¿QUÉ ES EL TEL?

El Trastorno Específico del Lenguaje es un  trastorno grave y duradero que afecta a la adquisición del lenguaje desde sus  inicios, se prolonga durante la infancia y la adolescencia, pudiendo dejar secuelas significativas en la edad adulta.

Se califica como “específico” porque las dificultades de lenguaje no pueden explicarse en términos de un trastorno más general como una discapacidad intelectual, un déficit auditivo, motor o un trastorno generalizado del desarrollo.

Todos los niños no presentan los mismos síntomas porque no afectan siempre de la misma forma ni con la misma intensidad a todos los componentes del  lenguaje, como son la comprensión, la  pronunciación, el uso de la sintaxis o la capacidad de uso social del lenguaje y de la comunicación. Inicialmente algunos de sus síntomas pueden solaparse con los de otras patologías del desarrollo por lo que, en ocasiones, es preciso un tiempo de evolución y de respuesta al tratamiento para confirmar o corregir un diagnóstico inicial.

La identificación del trastorno se basa en el análisis de los síntomas y su relación con el conjunto del  desarrollo del niño o niña y debe hacerse por personas especializadas en este tipo de alteraciones, como es el profesional logopeda. Este trastorno es uno de los más comunes durante la niñez, afectando aproximadamente del 7 al 8 por ciento de los niños en el jardín de infancia.

PERO….¿QUÉ CAUSA EL TEL?

La causa del TEL todavía hoy se desconoce, pero los descubrimientos recientes sugieren que tiene un fuerte vínculo genético. Es más probable que los niños con un trastorno específico del lenguaje tengan padres y hermanos que también hayan tenido dificultades y retrasos en el habla,  en comparación con familias de niños sin este trastorno.

Y…¿QUÉ SÍNTOMAS PRESENTAN LOS NIÑOS CON TEL?

Los niños con TEL a menudo empiezan a hablar tarde y quizás no digan ninguna palabra hasta que cumplan los 2 años de edad. A los 3 años, es posible que hablen pero sin que se les entienda. A medida que crecen, los niños con el TEL tendrán dificultad para aprender nuevas palabras, conversar y en la utilización correcta de los verbos.

Los errores más comunes de un niño de 5 años de edad con el TEL incluyen omitir la “s” al final de los verbos conjugados en presente, no pronunciar la terminación de los verbos en pasado, y hacer preguntas sin los verbos auxiliares “ser” o “hacer”. Por ejemplo, en lugar de decir “Tú montas a caballo”, un niño con el TEL dirá “Tú monta a caballo”. En lugar de decir “Se comió la galleta”, un niño con el TEL dirá “Se come la galleta”. En lugar de decir “¿Por qué está llamándome?”, un niño con el TEL dirá “¿Por qué llamándome?”.

¿QUIÉN REALIZA ESTE DIAGNÓSTICO?

En diagnóstico de TEL es competencia del logopeda (profesional de la salud capacitado para evaluar y tratar a niños con problemas del habla o del lenguaje).

La aparente normalidad física de estos niños, los buenos niveles alcanzados en algunos aspectos del desarrollo, el desconocimiento por parte de la sociedad y la falta de criterios estables hacen que el diagnóstico sea a menudo tardío y equivocado, lo que impide la puesta en marcha de programas de intervención precoz, condición básica para su eficacia.

Por ello y como profesional logopeda en Murcia hago hincapié en la necesidad de un diagnóstico precoz para el TEL, ya que no poder comunicarse adecuadamente tiene repercusiones lógicas sobre el desarrollo cognitivo, afectivo y social, especialmente en los niños y niñas que presentan a la vez trastornos de la comprensión y de la expresión.

Además y siendo el lenguaje oral la principal herramienta pedagógica de la escuela, es previsible que un niño o una niña con TEL encuentren muchas dificultades para seguir las clases del colegio, para aprovechar las situaciones normales de aprendizaje y para relacionarse con sus iguales.

De forma resumida os muestro algunas de las necesidades de los niños con TEL y de sus familiares.

PARA LOS NIÑOS CON TEL:

  1. Necesidad de servicios e instrumentos que permitan una detección más precoz y una identificación más segura.
  2. Necesidad de un conjunto de medidas educativas (adaptación de la escolaridad a sus limitaciones en el manejo del lenguaje y en la comunicación en  general) que reconozcan su existencia con alumnos con necesidades educativas especiales.
  3. Necesidad de medidas terapéuticas: un programa logopédico intensivo, precoz y de larga duración, a veces apoyado por otras intervenciones dirigidas a aspectos asociados (motricidad, conducta, atención…)

PARA LOS FAMILIARES:

  1. Necesidad de apoyo personal para enfrentarse a las dificultades de sus hijos e hijas y para educarlos adecuadamente a pesar de sus limitaciones.
  2. Necesidad de información y orientación: la mayor  parte de ellas se encuentran a menudo desorientadas por la extrañeza de los  síntomas y la confusión existente entre los criterios propios profesionales.
  3. Necesidad de aprender a comunicarse con unos niños y niñas que no responden de la misma manera que los demás y necesitan adquirir destrezas para colaborar con los programas de intervención.
  4. Necesidad de apoyo personal para enfrentarse a las dificultades de sus hijos e hijas y para educarlos adecuadamente a pesar de sus limitaciones.

Si tienes alguna duda o te gustaría obtener más información de una logopeda en Murcia, no dudes en dejar tu comentario o contactarme. Estaré encantada de escucharte.